Biz zaten yürütücü işlevlerin rolü hakkında konuştuk okul performansını tahmin et ve birleşik çalışma belleği ve hesaplama eğitimi. Ancak bugün Wel ve meslektaşları (2018) [1] tarafından incelenen bir çalışmayı inceleyeceğiz aralarındaki ilişki yönetici fonksiyonlar ve sonraki matematik öğrenimiÇinli çocukların 4 yıllık boylamsal çalışması ile.

Miyake modelinden [2] başlayarak, araştırmacılar yürütücü işlevlerin üç alt bileşenini ele aldılar:

  • engelleme: dürtüleri ve ilgisiz bilgileri bastırma yeteneği
  • esneklik: kural değişikliğine veya görev türüne bağlı olarak farklı davranışlar uygulama yeteneği
  • çalışma belleği: bilgileri kısa süreli saklama ve işleme yeteneği

Çalışma ardından dört yıl 192 Çinli ikinci sınıf çocuksonunda sadece 165'i çalışmaya katılmaya devam etti. Yürütücü işlevlerin değerlendirmeleri şu şekilde yapılmıştır:

  • Esneklik için planlanan bağlantılar (CAS pil)
  • İnhibisyon için etkileyici dikkat (CAS batarya)
  • Çalışma belleği için geri basamak aralığı (WISC pil)

Verilerin analizinden, sözel olmayan zeka, işleme hızı ve sayının duygusu gibi ölçülen diğer parametrelerden net olarak, yürütücü işlevlerin üç alt bileşeninin de birbirine bağlı olduğu, ancak farklı yönleri öngördüğü ortaya çıktı. Özellikle:

  • Çalışma belleği sadece tahmin ediyor gibi görünüyor hesaplamada doğruluk artışı
  • İnhibisyon ve çalışma belleği birbiriyle ilişkili gibi görünüyor hesaplama hızının başlangıç ​​seviyesi ile, ama büyümesiyle değil

Çin ve İtalyan okul sistemleri arasındaki bazı farklılıklara rağmen, bunlar, gelecekte giderek daha fazla hedeflenen tedavileri gerçekleştirmek amacıyla, farklı becerilerde oyuna dahil edilen belirli bileşenleri tanımlamamıza izin veren ilk verilerdir.

Ayrıca ilginizi çekebilir: Memocalcolo - İnceleme

Yazmaya başlayın ve aramak için Enter tuşuna basın

okuma ve yürütme işlevleri