Hızlı adlandırma yoluyla okumayı geliştirmenin yolu

La gelişimsel disleksi hız ve doğrulukta okuma güçlüğü ile kendini gösteren özel bir öğrenme bozukluğudur (ÖÖB). En ağır vakalarda, zorluk okuryazarlığın ilk aşamalarından ortaya çıkar ayrıca yazmayı ve hesaplamayı da içerebilir.

Disleksi üzerine hem nedenlerini hem de erken göstergelerini belirlemeye çalışmak hem de bu sorunların kapsamını azaltmak için en uygun stratejileri bulmak için birçok çalışma yapılmıştır. Giderek daha fazla çalışılan bir alan, güçlendirme yolları. Geliştirme kursları, bu durumda okuma hızını ve metnin anlaşılmasını artırmayı amaçlayan kısa süreli yoğun müdahalelerdir.

Bianca Dos ve Simone Capellini [1] tarafından Haziran 2020'de yürütülen çalışma faaliyetler hızlı adlandırma. Üçüncü sınıftan beşinci sınıfa kadar (5-8 yaş), disleksi tanısı olan hem erkek hem de kız beş öğrenci seçildi. Tüm öğrencilere verildi:

• Dilbilimsel ve okuma testleri: kelimelerin, hecelerin ve seslerin değil kelimelerin okunması
• Yazılı anlama testi: 8 çoktan seçmeli sorudan oluşan pasaj
• Hızlı adlandırma testi: harfler, renkler, sayılar ve nesneler içeren dört uyaran tablosu

Kurs toplam 10 oturuma bölündü:

• 2 ilk değerlendirme oturumu
• 6 seans etkili güçlendirme
• 2 final değerlendirme oturumu

Tedavinin etkinliği, Jacobson ve Truax yöntemi. Sonuçlar aşağıdaki testlerde önemli gelişmeler gösterdi:

• kimlik
• Metafonoloji
• Kelimelerin tekrarı
• Kelimeleri değil kelimeleri okuma
• anlayış
• Hızlı adlandırma

Metafonolojik becerilerdeki gelişme büyük ilgi görüyor, doğrudan eğitilmemiş olanlar. Çifte eksiklik teorisine [2] göre, fonolojik yeterlilik ve hızlı adlandırma okuma becerisine katkıda bulunur. Yazarlara göre, okuma becerilerindeki gelişmenin metafonolojik bileşeni de desteklemesi mümkündür.

Cesaret verici sonuçlara rağmen araştırmanın örneklem büyüklüğü gibi önemli sınırlılıkları olduğu vurgulanmalıdır. Bununla birlikte, ilk sonuçların cesaret verici olduğu söylenebilir, ön ve son testlerin daha uzak olduğu, daha fazla sayıda denek kullanılarak yapılan çalışmalar beklenmektedir.

Bibliyografya

[1] Santos, Bianca dos ve Capellini, Simone Aparecida. Disleksi olan öğrenciler için otomatik adlandırma ve okuma ile iyileştirme programı: detaylandırma ve klinik önemi. CoDAS [internet üzerinden]. 2020, cilt 32, n. 3

[2] Wolf M, Bowers PG. Gelişimsel disleksiler için çift eksiklik hipotezi. J Educ Psychol. 1999; 91 (3): 415-438

Bunları da beğenebilirsiniz:

• Ücretsiz ve interaktif okuma aktivitelerimiz
• OperaN: ücretsiz hızlı adlandırma web uygulamamız
• Disleksinin uzaktan iyileştirilmesi: okumadan okumayı iyileştirme
• Üniversite öğrencilerinde disleksi göstergesi olarak sözlü çalışma belleği ve hızlı adlandırma
• Disleksik çocuklarda fonolojik farkındalık ve çalışma belleği