Gelişim çağındaki dile yapılan müdahalelerin çoğu okul öncesi çocuklara veya en çok okulun ilk yıllarına yöneliktir. Bununla birlikte, daha az endişe duyulan çalışmalar ergenlikte dilin gelişimi.

2017 yılında Lowe ve meslektaşları [1] tarafından yapılan sistematik bir derleme, aşağıdakileri öneren ergenlerde anlamlı kelime dağarcığını geliştirmeye yönelik çeşitli çalışmaları karşılaştırmıştır:

  • anlamsal bir yaklaşım
  • fonolojik ve semantik yaklaşım arasında bir karşılaştırma
  • fonolojik yaklaşımla birleştirilmiş anlambilimsel bir yaklaşım

Müdahalelerin ve ölçüm sistemlerinin genellikle yüksek kalitesi ve heterojenliği olmayan az sayıda çalışmaya (13) rağmen, yazarlar yine de ilginç (kısmi) sonuçlara varmışlardır.

Anlamsal müdahaleler

Bu tip müdahalenin sonuçları sınırlıdır. Dikkate alınan dört çalışmadan sadece bir tanesi [1] önemli gelişmeler sağlamıştır. Söz konusu çalışmada önerilen tedavi (54 ila 10 yaş arası 15,3 erkek üzerinde randomize kontrollü klinik çalışma):

  • zihin haritaları yoluyla kelimelerin sınıflandırılması
  • eş anlamlı, zıt anlamlı sözcükler, polisemik kelimeler ve tanımların kullanımı

Tedavi haftada 6 dakikalık 2 seans ile 50 hafta sürdü. Kontrol grubu daha çok anlatı yönlerine (hikaye yapısı, hikaye anlatımı ve çıkarımlarla anlama) dayalı olarak tedavi gördü. Her iki grup da eğitimsiz kelimelerde önemli gelişmeler ve kısmi genellemeler gösterdi.

Anlambilimsel ve fonolojik müdahalelerin karşılaştırılması

İki çalışma, anlamlı kelime dağarcığının geliştirilmesi için fonolojik ve anlamsal müdahaleleri karşılaştırmıştır.

Hyde Wright ve meslektaşları [2] tarafından yapılan çalışma, 30 ile 8 yaşları arasındaki 14 çocuk üzerinde 5 haftalık bir süre (haftada 3 kez) gerçekleştirildi:

  • fonolojik müdahaleler: uyaranın sunumu ve ardından fonolojik sorular (örn. uzun veya kısa bir kelime mi?)
  • semantik müdahaleler: uyaranın sunumu ve ardından semantik sorular (örn. bu resmi tarif edebilir misiniz?)
Ayrıca ilginizi çekebilir: İyi haber: paylaşılan okuma etkilidir (özellikle kelime dağarcığı için)

Bu çalışmaya göre semantik müdahale genellemede daha etkili olduğu kanıtlandı eğitimsiz kelimelerle (semantik tedavi seanslarının süresi fonolojik tedavinin yaklaşık iki katı sürdü).

Çok benzer bir tasarıma sahip bir çalışmada, Bragard ve arkadaşları [3] şunları buldu:

  • fonolojik zorlukları olan çocuklar semantik tedaviye daha iyi cevap verdiler
  • semantik zorlukları olan çocuklar fonolojik tedaviye daha iyi yanıt verdi

Birleşik fonolojik ve semantik müdahaleler

İncelenen yedi çalışmanın, bazı spesifik farklılıklar dışında (bireysel veya küçük grup tedavisi), önemli gelişmeler olduğu görülmüştür.

Kullanılan yaklaşım genellikle zihin haritaları ve posterler oluşturma öğrenilen yeni kelimelerle; fonolojik müdahale az sayıda çalışmada tanımlanmıştır, ancak genellikle fonolojik ipuçları içeren bingo öğrenilen yeni kelimelerle ilgili.

Müdahalelerin süresi haftada bir, iki veya üç kez 6 ila 10 dakikalık toplantılarla 30 ila 60 hafta arasında değişmektedir.

Birleşik fonolojik ve semantik müdahaleler

Az sayıda çalışmaya (ve genel kalitesine) rağmen, yazarların şu sonuca varması mümkün olmuştur:

  • ergenlik çağında bile etkileyici bir dile müdahale, önemli gelişmelere yol açabilir
  • birleşik fonolojik-semantik yaklaşım sadece fonolojik veya semantik yaklaşımlara tercih edilebilir gibi görünmektedir

[1] Lowe H, Henry L, Müller LM, Joffe VL. Dil bozukluğu olan ergenler için kelime müdahalesi: sistematik bir derleme. Int J Lang Komün Disord. 2018;53(2):199-217.

[2] JOFFE, VL, 2006, Dil engelli ortaokul çağındaki çocuklarda dil ve iletişimin geliştirilmesi. J. Clegg ve J. Ginsborg'da (eds), Dil ve Sosyal Dezavantaj: Uygulama Kuramı (Chichester: Wiley), s. 207-216.

Ayrıca ilginizi çekebilir: Çünkü "kelimelerin kalesi" güzel bir uygulamadan çok daha fazlası

[3] HYDE WRIGHT, S., GORRIE, B., HAYNES, C. ve SHIPMAN, A., 1993, Adı nedir? Anlamsal ve fonolojik yaklaşımlar kullanarak sözcük bulma bozukluğu için karşılaştırmalı terapi. Çocuk Dil Eğitimi ve Terapisi, 9, 214-229.

[4] BRAGARD, A., SCHELSTRAETE, M.-A., SNYERS, P. ve JAMES, DGH, 2012, Belirli dil bozukluğu olan çocuklar için kelime bulma müdahalesi: çoklu tek vaka çalışması. Okullarda Dil, Konuşma ve İşitme Hizmetleri, 43 (2), 222-232.

Yazmaya başlayın ve aramak için Enter tuşuna basın

Dil bozukluğu ve disorthografi