Akademik beceriler, bir iş bulma, kişinin mali durumunu iyileştirme ve daha yüksek bir eğitime erişim olasılığına önemli ölçüde katkıda bulunabilir. Okul becerileri arasında, okuma ve matematik bir öğrencinin hayatının hemen hemen tüm aşamalarını etkileyen unsurlardır. Bu iki alanda başarı ile ilgili değişkenleri belirlemeye çalışan birkaç çalışma var.

Geary ve arkadaşları (2020) [1] yakın tarihli bir çalışmada, 315 ikinci ve üçüncü sınıf öğrencisinden oluşan bir grupta farklı değişkenler ile okuma ve matematik becerileri arasındaki ilişkiyi araştırmışlardır. Tüm katılımcılar şu şekilde değerlendirildi:

  • IQ testi (Raven matrisleri ve kelime bilgisi)
  • Okuma ve matematik ile ilgili testler (sayısal işlemler ve okuma testleri)
  • Diğer bilişsel testler (basamak aralığı, ezberlenecek sözcük listeleri, Kurs testi)

Ayrıca çalışma motivasyonu (çalışılacak konuların öneminin tahmini), matematiğe yönelik kaygı ve dikkat davranışı araştırıldı.


Zeka (çalışma belleği ile birleştiğinde) sonuçlandı okuma ve matematik becerilerinin hızını ve doğruluğunu tahmin etmek için ana parametre. Dikkatli davranış ise matematikte okumadan daha önemli bir role sahip gibi görünmektedir. Pratikte dikkat eksikliği matematik öğreniminin yavaşlamasına neden olabilir. Yazarların verileri analiz ettikten sonra geldikleri bir başka varsayım, uzamsal becerilerin matematik öğrenmenin etkililiğini artırabileceğidir; dahası, görsel-uzamsal testler (Corsi testi gibi), farklı çocuklar arasındaki matematiksel başarı farklılıklarını anlamaya yardımcı olabilir. Sözel kısa süreli bellek, okuma (doğruluk ve hız) ile ilgili tek yordayıcı oldu, ancak matematikle ilgili değildi.

Bilişsel beceriler, sınıfta dikkat ve konunun konuya olan ilgisi yakından ilişkili görünmektedir. Bir yandan, akademik güçlükleri olan öğrencinin er ya da geç konuya olan ilgisini kaybetmesi; dahası, daha yüksek bilişsel yeteneklere sahip öğrenciler okul öğrenimine daha fazla zaman ayırırlar çünkü daha az zorluk çekerler. Bu açıdan öğrencilerin ilgisini çekmek için konuları daha ilginç ve anlaşılır hale getirmek gerekir; Hem matematik hem de okuma güçlüğü çeken öğrencilerin yaşamları boyunca eğitimsel ve mesleki sorunlarla karşılaşma riskinin daha yüksek olduğu bulunmuştur.

Akademik zorluklarla ilişkilendirilebilecek birçok değişken vardır (örneğin, içinde yaşadığı ortam vb.). Bu sınırlamalara rağmen, bu çalışma okul öğrenimiyle ilgili basit kanıtların ötesinde akademik zorlukları anlamak için yeni potansiyel araştırma alanları açmaktadır.

Bibliyografya

Geary David C., Hoard Mary K., Nugent Lara, Ünal Zehra E., Scofield John E., Comorbid Learning Zories in Reading and Mathematics: The Role of Intelligence and In-Class Attentive Behavior, Frontiers in Psychology, 11: 3138, 2020

Yazmaya başlayın ve aramak için Enter tuşuna basın

hata: İçerik korunmaktadır !!