Çok sık, bir değerlendirmenin sonunda yavaş veya yanlış bir okuma bulunduğunda, genellikle acele etme eğilimi vardır, Yazılı metni anlamanın zorluklarının yavaşlığına veya yanlışlığına atfetmek. Ancak, 10 ila 15 yaş arasındaki çocukların yaklaşık% 7-8'i metnin yeterli kod çözme hizmetleriyle, metni anlamadaki eksiklikleri gösterir.

Metni anlamak, kesinlikle çeşitli bileşenleri içeren ve üzerinde çeşitli teorik modellerin oluşturulduğu karmaşık bir işlevdir:

  • Göre aşağıdan yukarıya model dilin temel bileşenlerini (harfleri ve kelimeleri) anlamak, daha yüksek olanları anlamak için temeldir
  • Göre yukarıdan aşağıya modelaksine, metindeki bilgileri önceden bilinenlerle bütünleştirerek metnin anlaşılmasına rehberlik eden okuyucunun zihinsel şemasıdır.
  • Il etkileşimli model aşağıdan yukarıya ve yukarıdan aşağıya modeli birleştirir; bu nedenle, konu her iki stratejiyi de kullanır,
  • Ünlülere göre "basit görünüm“Bunun yerine, metnin anlaşılması, kod çözme becerilerinin ve dilin anlaşılmasının ürünü olacaktır

Basit görüşe göre, bu nedenle, çocuklar:

  • iyi kod çözme ve iyi sözlü anlama yetkin okuyuculardır
  • kötü kod çözme ve zayıf sözlü anlama genellikle yetkin okuyucular değildir
  • kötü kod çözme ve iyi sözlü anlama disleksiktir
  • iyi kod çözme ve zayıf sözlü anlama metnin anlaşılmasında belirli bir bozukluk.

Çalışma

Toplam 1 çalışmanın Spencer ve meslektaşlarının [84] meta analizi netleştirilmeye çalışıldı Metin anlama problemlerinin doğası belirli bir metin anlayışı olan çocuklarda.

Ayrıca ilginizi çekebilir: Disleksi teşhisi. Ebeveynler için küçük rehber

Başlangıç ​​hipotezleri üç idi:

  1. Bu çocukların zorlukları okumaya özgüdür
  2. Çocukların hem yazılı hem de sözlü anlamada zorlukları vardı
  3. Çocukların okuma ötesinde zorlukları vardı, ancak bu sözlü dilden çok okumaya yansımıştır.

Sonuçlar

Meta-analiz, "basit görüş" ün önemli doğruluğu. Bu nedenle dil, sözlü anlayışın temel bir bileşeni olmaya devam etmektedir. Özellikle, metin anlama bozukluğu olan çocuklar testlerde önemli zayıflıklar gösterdi kelime bilgisi ve dilbilgisi anlayışı.

Bunun anlamı şudur ki:

  • Anaokulunda uygulanan dil testleri, metni anlamada gelecekteki zorlukları olan çocukların belirlenmesine yardımcı olabilir
  • Yazılı metnin anlaşılmasına yönelik müdahaleler sadece okumaya yönelik değildir, aynı zamanda sözlü dili de içermelidir

Öte yandan çocukların yazılı metnin anlaşılmasına eşit bir sözlü dil bozukluğu yoktu. Bu nedenle, farklı yerçekimi seviyelerinde ortaya çıkan daha büyük ve daha geniş bir gizli kırılganlık olması veya başka bir faktörün etkileşime girmesi muhtemeldir. Aslında bu çalışmaların bir sınırlaması, potansiyel olarak alakalı diğer faktörler dahil edilmeden yalnızca dikkate alınan değişkenleri (sözlü ve yazılı dil) ölçmektir. genel bilişsel seviye.

Bunları da beğenebilirsiniz:

Ayrıca ilginizi çekebilir: MathPlus: hızlı hesaplamada ücretsiz oyun

Yazmaya başlayın ve aramak için Enter tuşuna basın

okuma ve yürütme işlevleriDil bozukluğu ve disorthografi