A -B - C - D - E - F - G - I - L - M - O - P - Q - R - S - T - V

A


Sesli konaklama: sözlü ifadesini muhatabın vokal özelliklerine daha fazla benzetme eğilimi (Marini ve diğerleri, BVL 4-12, 2015: 37).

Akıcı olmayan afazi: [afazi] Yetersiz üretim, kısa cümleler, zor eklemlenme, bozulmuş prosody ile karakterize afazi; agrammatizm olabilir. Akıcılığı akıcı olmayan afazi ile ayırt etme kriterleri şunlardır: sözel apraksi varlığı, cümlenin uzunluğu, konuşma miktarı, agrammatizm veya argo ve prozodi varlığı. Genel olarak, sözel apraksinin varlığı ve cümlenin uzunluğu her şeyden önce düşünülür: en az altı kelimeden oluşan bir cümle yoksa (ondan en az bir cümle) genellikle akıcı olmayan afazi (Basso, Afazi bilmek ve yeniden eğitmek, 2009: 64).

Afemia: [afazi] Sonradan adlandırılacak şeyin ilk terimi afazi, iyi bir anlayışa sahip olmasına rağmen kendilerini sözlü olarak ifade edemeyenleri tanımlamak için Paul Broca tarafından icat edildi.


Affricazione: [dil] Sistem süreci: Sürtünme sesinin affricated ses ile değiştirilmesi. Örnek: "ev" için "cagia" (bkz. Fonetik ve Sesbilim makalemiz)

Varyans Analizi (ANOVA): [istatistik, araştırma metodolojisi] farklı grupları, sıfır hipotezinin tahrifatında tek bir prosedürde, gruplar arasındaki değişkenliği ve rastgele değişkenliği karşılaştırarak karşılaştırmanızı sağlayan istatistiksel teknik (ayrıca bkz. Bolzani ve Canestrari, İstatistiksel Test Mantığı, 1995).

Anteriorizzazione: [dil] Sistem süreci: bir arka sesi ön bir sesle değiştirmek. Örnek: "ev" için "tasa" (bkz. Fonetik ve Sesbilim makalemiz).

aposiopesis: [dilbilim] Devam etmeyen cümlenin aniden kesilmesi. Retorik bir figür olarak, okuyucunun veya dinleyicinin cümlenin geri kalanını tahmin etmesine izin vermek amaçlanmıştır. Bununla birlikte, afakiler söz konusu olduğunda, cümle yapılandırılmasındaki zorluklar veya bir terimin geri kazanılmasındaki sorunlar nedeniyle devam edememenin istemsiz bir etkisidir.

Hatasız öğrenme: [nöropsikoloji, bellek] ezberleme tekniği başlangıçta ciddi amnezik hastalar için geliştirilmiş olup, hatayı ve ezberlemesini örtük bir düzeyde önlemek için yönlendirilmiş ve kolaylaştırılmış bilgi öğrenmekten oluşur (ayrıca bkz. Bilişsel Rehabilitasyonda Hatasız Öğrenme: Eleştirel Bir İnceleme, 2012; Mazzucchi, Nöropsikolojik Rehabilitasyon, 2012).

apraxia: [nöropsikoloji] öğrenilmiş hareketlerin, hem nesnelerin kullanım jestlerinin hem de sembolik hareketlerin gerçekleşmesinin bozulması. Motor sisteminin, entelektüel bir açığın, bir dikkat açığının veya nesnelerin tanınmasında bir açığın değiştirilmesinin bir sonucu değildir (ayrıca bkz. Doron, Parot ve Del Miglio, Yeni Psikoloji Sözlüğü, 2001).

Fikirsel apraksi: [nöropsikoloji] nesnenin kullanımı ile ilgili apraksi (ayrıca bkz. Doron, Parot ve Del Miglio, Yeni Psikoloji Sözlüğü, 2001).

İdeomotor apraksi: [nöropsikoloji] hem anlamsız (taklit üzerine) hem de sembolik (ayrıca bkz. Doron, Parot ve Del Miglio, Yeni Psikoloji Sözlüğü, 2001)

Yapıcı apraksi: [nöropsikoloji] geometrik bir figürün gerçekleşmesi ile ilgili apraksi tipi (ayrıca bkz. Doron, Parot ve Del Miglio, Yeni Psikoloji Sözlüğü, 2001).

Giyim apraksisi: [nöropsikoloji] giyinme yeteneği ile ilgili apraksi (ayrıca bkz. Doron, Parot ve Del Miglio, Yeni Psikoloji Sözlüğü, 2001).

Bakış apraksisi: [nöropsikoloji] göz hareketlerinin değiştirilmesini içeren apraksi (ayrıca bkz. Doron, Parot ve Del Miglio, Yeni Psikoloji Sözlüğü, 2001).

Mart Apraksisi: [nöropsikoloji] adım alamama ile sonuçlanan apraksi tipi (ayrıca bkz. Doron, Parot ve Del Miglio, Yeni Psikoloji Sözlüğü, 2001).

Optik ataksi: [nöropsikoloji] görülen bir nesneye doğru uzvu ile hatalara ulaşmayı içeren görsel koordinasyon açığı. Genellikle dorsal görme yolunda beyin hasarı neden olur. Ulaşılacak ve kavranacak nesneyi tanıma hatasına bağlı değildir, ancak motor seviyesinde onunla etkileşim zordur (ayrıca bkz. Ladàvas ve Berti, Nöropsikoloji El Kitabı, 2014).

güvenilirlik (veya güvenilirlik): ölçümler tekrarlandığında puanların kararlılık derecesini gösteren bir ölçüm cihazının (test) [psikometri] özelliği. Başka bir deyişle, bize bir testin ne kadar güvenilir olduğunu söyler (ayrıca bkz. Weltkovitz, Cohen ve Ewen, Davranış Bilimleri İstatistikleri, 2009).

Seçici dikkat: [nöropsikoloji, dikkat] dikkat çekici kaynakları ilgili uyaranlara ayırma yeteneğiyle ilgili olup, mevcut ama yapılacak faaliyetle alakasız uyaranların girişimini azaltır. Seçici ilgi alanı odaklanmış dikkat, bölünmüş dikkat ve alternatif dikkat (Vallar ve diğerleri, Neuropsychological Rehabilitation, 2012).

B

Kompakt İki Dillilik (veya Çokdillilik): [dil] aynı anda iki dil öğrenildiğinde (bkz. Marini ne Dil bozuklukları2014: 68)

Koordineli İkidillilik (veya çokdillilik): [dil] ergenlikten önce iki veya daha fazla dil öğrenilmiş ancak aile çevresinde (ör. transfer) öğrenilmemişse (bkz. Marini ne Dil bozuklukları2014: 68)

İkincil iki dillilik (veya çokdillilik): [dil] ilk dili aracı olarak kullanarak bir veya daha fazla dil kullanıldığında (bkz. Marini ne Dil bozuklukları2014: 68)

Erken ardışık iki dillilik: [dil] çocuk ilk dilden sonra ikinci dile maruz kaldığında, ancak her durumda sekiz yaşından önce (bkz. Marini ne Dil bozuklukları2014: 68)

Geç ardışık iki dillilik: [dil] çocuk ilk dilden sonra, ancak sekiz yaşından sonra ikinci dile maruz kaldığında (bkz. Marini ne Dil bozuklukları2014: 68)

Eşzamanlı iki dillilik: [dil] çocuk yaşamın ilk günlerinden beri iki dile maruz kaldığında (bkz. Marini ne Dil bozuklukları2014: 68)

C

Taşıyıcı cümle (veya destek ifadesi): belirli kelimeleri ortaya çıkarmak için yaygın olarak kullanılan bir ifade (ör. "Lütfen, bana verin ...").

geçiştirme: [dilbilim] kurtarılamayan bir kelimeye atıf yapmak için bir "kelime dönüşü" kullanımı (afakilerde çok sık). Örnek: "ekmek kesme" diyen "bıçak".

Yazım yeterliliği: [öğrenme] mevcut dilimizde, dinlenen veya düşünülen dilin grafiklerle ifade edilen dile dönüştürülmesine aracılık eden kurallara ve kurallara saygı gösterme yeteneği (Tressoldi ve Cornoldi, 2000, Zorunlu okulda yazma ve heceleme becerilerinin değerlendirilmesi için pil)

Arttırıcı ve Alternatif İletişim (CAA): sözlü dilin yerini alan veya arttıran herhangi bir iletişim; karmaşık iletişim ihtiyacı olan bireylerin geçici veya kalıcı sakatlıklarını telafi etmeye çalışan bir klinik uygulama alanıdır (ASHA, 2005, aktaran) Konstantin, CAA ile kitap ve hikaye oluşturma, 2011: 54)

Conduites d'approche: [afazi] kelimeye yanlış başlangıçlar veya fonolojik parafazi ile yaklaşmaya çalışın. Örnek: "makarna" demek için "la pa ... pasca, pasma, pastia ..." (bkz. Marini, Neurolinguistics Manual, 2018: 143 e Mazzucchi, Nöropsikolojik rehabilitasyon, 2012)

konfabülasyon: hafıza bozuklukları bağlamında [nöropsikoloji], öznenin arka planı veya geçmişi, şimdiki veya gelecekteki durumu ile tutarsız ifadelerin veya eylemlerin istemsiz üretimi olarak yapılandırılan "pozitif" bir semptomdur (Sakaldan, G. (1993a). Farklı konfabulasyon kalıpları. Cortex, 29, 567-581) - Ilaria Zannoni sayesinde

bağıntı: [istatistik, araştırma metodolojisi] iki değişken arasındaki ilişki, birinin varyasyonuyla diğerinin varyasyonuna karşılık gelir. Ne kadar çok değişken ilişkilendirilirse, korelasyon o kadar güçlü olacaktır. Korelasyon 1 (bir değişken arttıkça, sabit bir yüksek artış) ve -1 (bir değişken arttıkça, diğerinde sabit bir azalma olur; 0 puanla, bunun yerine puanlar arasında değişir. iki değişken arasında tam bir korelasyon olmaması.
Bir korelasyonun varlığı, güçlü olmasına rağmen, iki değişken arasında nedensel bir bağlantı olduğunu göstermez (ayrıca bkz. Welkowits, Cohen ve Ewen, Davranış Bilimleri için İstatistik, 2009).

cueing: [afazi] hastanın hedef kelimeyi bağımsız olarak kurtaramaması durumunda verilen minimal, fonemik ve / veya grapemik öneri (bakınız örneğin, Conroy ve ark., Afazi anomisi tedavisine madde duyarlılığını öngörmek için spontan isimlendirmenin fonemik işaretini kullanma, 2012)

D

Deafferentasyon: [nöroanatomi] hedef yapı için nöronal gelişin baskılanması. Bu, hedef yapıya ulaşan aksonların kökenindeki nöronların lezyonu veya aksonların kendilerinin lezyonu ile oluşur (ayrıca bkz. Doron, Parot ve Del Miglio, Yeni Psikoloji Sözlüğü, 2001).

Zihinsel zayıflık: [nöropsikoloji] hafif zihinsel yetersizlik formu (ayrıca bkz. zihinsel eksiklik veya zihinsel gerilik), ortalama entelektüel etkinliğin (70 ve 50 arasında IQ) önemli ölçüde altında, sosyal adaptasyon zorluğu ve gelişim döneminde eksikliklerin ortaya çıkması

Deafferentasyon: [nöroanatomi] hedef yapı için nöronal gelişin baskılanması. Bu, hedef yapıya ulaşan aksonların kökenindeki nöronların lezyonu veya aksonların kendilerinin lezyonu ile oluşur (ayrıca bkz. Doron, Parot ve Del Miglio, Yeni Psikoloji Sözlüğü, 2001).

Nöronal dejenerasyon: [nörobilim] bir nöronun veya nöron grubunun kaybolmalarına neden olabilecek spesifik yapı ve fonksiyonunda ilerleyici kayıp (ayrıca bkz. Doron, Parot ve Del Miglio, Yeni Psikoloji Sözlüğü, 2001).

kötüye gidiş: [dil] Sistem işlemi: sesin ilgili sağırlarla değiştirilmesi. Örnek: "muz" için "panana" (bkz. Fonetik ve Sesbilim makalemiz)

Standart sapma (ortalama kare sapma): [istatistik] varyansın kare kökünden elde edilen bir veri kümesinin değişkenliğinin tahmini. Verilerin ortalamaya ne kadar dağıldığını (yani ortalama olarak ne kadar saptıklarını) gösterir, ancak varyansın aksine, bu parametre ortalama ile aynı ölçü biriminde ifade edilir (ayrıca bkz. Welkowits, Cohen ve Ewen, Davranış Bilimleri için İstatistik, 2009).

disgrafi: [öğrenme], nörolojik bir bozukluğa veya entelektüel bir sınıra atfedilmeden zorla yazma (Ajuriaguerra ve diğerleri, L'écriture de l'enfant. 1 °. écriture et ses hardés, 1979 cit . içinde Di Brina ve ark., BHK, 2010)

dispraksi: [nöropsikoloji] öğrenilmiş motor davranışların, özellikle taklit anda gözlemlenen davranışların gerçekleşmesini etkileyen bozukluk. Bir motor sistemi açığına, bir entelektüel açığa veya bir dikkat açığına bağlı değildir. Apraksiden farklıdır, çünkü dispraksi terimi gelişim sırasında gözlenen bir bozukluğu ifade eder (ayrıca bkz. Doron, Parot ve Del Miglio, Yeni Psikoloji Sözlüğü, 2001).

Sözel dispraksi: [dil] Seslerin, hecelerin ve kelimelerin üretimi ve bunların sıralı organizasyonu için gerekli artikülatör hareketlerin programlanması ve gerçekleştirilmesinde merkezi rahatsızlık (Chilosis ve Cerri, Sözel dispraksi, 2009 vd. ayrıca Sabbadini, Gelişim çağında dispraksi: değerlendirme ve müdahale kriterleri, 2005)

Gelişimsel ikincil sözel dil bozukluğu: [dil] aşağıdaki çerçevelerden birine veya daha fazlasına sahip olan konularda, gelişim döneminde, dilin kendisinin göreceli olarak veya daha az belirgin bir şekilde bozulmasıyla meydana gelen herhangi bir dil yetersizliği: bilişsel gerilik, genelleştirilmiş (yaygın) gelişimsel bozukluklar, ciddi bozukluklar İşitsel işlev, önemli sosyo-kültürel rahatsızlık (Gilardone, Casetta, Luciani, Konuşma bozukluğu olan çocuk. Konuşma terapisi değerlendirme ve tedavisi, Cortina, Turin 2008).

Hemisferik hakimiyet: bir bilişsel veya motor fonksiyonun kontrolünde bir yarıkürenin diğerine göre [nöropsikoloji] yaygınlığı; bu nedenle hemisferik lateralizasyonun temelidir. Örnekler, tipik olarak sol hemisferik baskınlığa sahip dil ​​ve sağ hemisferik baskınlığa sahip visuo-mekansal süreçlerdir (ayrıca bkz. Habib, Hemisferik Hakimiyet, 2009, EMC - Nöroloji, 9, 1-13)

E

ecolalia: dinlenen kelimelerin veya kelime öbeklerinin [dil] onları anlamadan tekrarlanması. Özellikle 2-3 yaşında çocuklarda fizyolojik olarak ortaya çıkar (Marini ve diğerleri, BVL 4-12, 2015: 37) ve yetişkinlerde, örneğin Parkinson hastalığında patolojik olarak.

Beklenti etkisi: [istatistik] araştırmacı veya deneysel deneklerin kendileri tarafından beslenen sonuçların beklentisi nedeniyle bir araştırmanın sonuçlarının değiştirilmesi. İlk kez psikolog Robert Rosenthal tarafından tanımlandı, bu nedenle bazı durumlarda Rosenthal etkisi (hatta Pygmalion etkisi o kendini gerçekleştiren kehanet). İnsan etkisinin belirleyici bir faktör olduğu araştırmalarda dikkate alınması çok önemli bir husustur ve bu nedenle bu etki, aktif bir kontrol grubu kullanmayan (yani taahhütlü) tedavilerin etkileri üzerine yapılan çalışmalarda sıklıkla kritik bir unsur olarak adlandırılmaktadır. deneysel bir tedavide veya alternatifte) veya herhangi bir kontrol grubu kullanmayan.

Mod Etkisi: [öğrenme] bkz. Multimedya Öğreniminin Bilişsel Kuramı

Pygmalion etkisi: bkz Öğrenme etkisi

Plasebo etkisi: [psikoloji, tıp] belirli bir etkisi olmayan bir terapi ile verilen iyileştirme ve bunun yerine terapinin kendisine olan güven ile bağlantılı. Bu etki, benzer şekildeBeklenti etkisi, genellikle tedavilerin etkileri üzerine araştırmalarda bir engeldir ve kendi denilen denek gruplarının kullanımı tarafından kontrol altında tutulur kontrol gruplarıtedavinin uygulanmadığı veya sahte bir tedavinin uygulanmadığı

Fazlalık etkisi: [öğrenme] bkz. Multimodal Öğrenmenin Bilişsel Kuramı

Rosenthal etkisi: bkz Beklenti etkisi

hemianopi: [nöropsikoloji] görme alanının yarısında görme kaybı (veya aşağıdaki durumlarda tek bir çeyrek daire) quadrantanopia) optik chiasm, optik kanal, optik radyasyon veya görsel korteksin lezyonlarını takiben (ayrıca bakınız Ladàvas ve Berti, Nöropsikoloji El Kitabı, 2014)

Mekansal eminegligence (bkz Ihmal)

deyim: [dil] kullanılan kritere bağlı olarak, "en az iki saniye süren algılanabilir iki duraklama (tam veya boş) arasında ses emisyonu" (akustik kriter), "homojen kavramsal blok veya basit veya karmaşık bir öneri" ( anlamsal ölçüt), "ana cümle ve ardından bir dizi iyi biçimlendirilmiş ikincil karar" (dilbilgisi ölçütü). (Marini ve diğerleri, BVL 4-12, 2015: 69)

Tip I hatası: [psikometri] bu doğru olduğunda sıfır hipotezini reddeder.
Örnek: bir araştırmacı, yeni dil tedavisinin fonolojik yönlerini rutin tedaviden daha iyi geliştirdiğini tahmin etmektedir; hipotezi test ettikten sonra, H0'ı reddeder (yani iki tedavinin eşdeğer olduğu) ve H1'i kabul eder (yani yeni tedavinin daha iyi olduğu) ancak gerçekte iki tedavi aynı sonuçları verir ve bulunan farklılıklar metodolojik hatalar veya şansın etkisi (ayrıca bkz. Weltkovitz, Cohen ve Ewen, Davranış Bilimleri İstatistikleri, 2009).

Tip II hatası: [psikometri] bu yanlış olduğu zaman sıfır hipotezini kabul eder.
Örnek: bir araştırmacı, yeni dil tedavisinin fonolojik yönlerini rutin tedaviden daha iyi geliştirdiğini tahmin etmektedir; hipotezi test ettikten sonra, H0'ı kabul eder (yani iki tedavinin eşdeğer olduğu) ve H1'i reddeder (yani yeni tedavinin daha iyi olduğu) ama gerçekte iki tedavi farklı sonuçlar verir. Bu durumda sonuçların eksikliği, metodolojik hatalara, davanın etkisine veya istatistiksel testin düşük gücüne bağlı olarak hafif tutarsızlık puanlarına bağlı olacaktır (ayrıca bkz. Weltkovitz, Cohen ve Ewen, Davranış Bilimleri İstatistikleri, 2009).

F

Aritmetik gerçekler: [matematik] Bunlar hesaplanması gerekmeyen, ancak zaten bellekte bulunan aritmetik işlemlerin sonucudur. Örneğin çarpım tabloları ve basit toplamlar ve çıkarma. (Poli, Molin, Lucangeli ve Cornoldi, Memocalcolo, 2006: 8)

Dolgu maddeleri (veya dolgu maddeleri): [afazi] sesler, fonemler, heceler veya kelimelerin parçalarından oluşan tam duraklamalar. Çoğunlukla yanlış başlangıçlarda bulunurlar. "Ya bugün güzel bir gün" (örneğin bkz. Marini, Neurolinguistics Manual, 2018: 143)

fonoloji: [dilbilim] Bir konuşmacının anadilinin sahip olduğu fonolojik yeterliliği, yani bir insanın hayatının ilk yıllarında gelişen ve anlamlarını ve sesleri ayırt eden sesler arasında bir fark yaratan sistemi inceleyen disiplin onları ayırt etme (Nespor, fonoloji, 1993: 17)

Renk ifade: [dil] Cümlenin her bir öğesiyle (makale, konu, fiil ...) farklı bir rengi ilişkilendiren yöntem. Hem yazılı cümleler hem de piktogramlarla yapılanlar için kullanılabilir (örneğin, AA VV, De Filippis konuşma terapisi protokolü, 2006).

Fricazione: [dil] Sistem süreci: oklüzif veya afrikalı bir sesin bir sürtünme maddesi ile değiştirilmesi. Örnek: "gerçek" için "fasso" (bkz. Fonetik ve Sesbilim makalemiz)

functors: [dilbilim] vd. Açık ve kapalı sınıf sözleri

Yönetici işlevler: [nöropsikoloji] davranışların planlanması ve gönüllü kontrolü için karmaşık bilişsel işlevler seti, önemli dikkat denetimi gerektiren otomatik olmayan faaliyetlerde gereklidir (ayrıca bkz. yürütme işlevleri ile ilgili makalemiz; Grossi ve Trojano, Frontal Lobların Nöropsikolojisi, 2013).

G

süzülüyordum: [dil] Sistem süreci: bir ünsüzün yarı iletken ile değiştirilmesi. Örnek: "yaprak" için "foia" (bkz. Fonetik ve Sesbilim makalemiz)

Batonik jest: bir kelimenin hecelerini veya bir cümlenin kelimelerini işaretlemek için ellerin yukarıdan aşağıya hareket ettiği bir jest türü (hareketlerin rolü hakkında bkz. Gelişim çağında konuşma terapisinin temelleri, s. 234)

Ciddi Edinilmiş Beyin Hasarı: [nöroloji]: "Şiddetli edinilmiş beyin hasarı" (GCA), koma durumunu belirlemek gibi kranioensefalik travma veya diğer nedenlerden (beyin anoksisi, kanama vb.) kaynaklanan beyin hasarını ifade eder (GCS = / < 8'den fazla 24 saat) ve ciddi sakatlığa yol açan sensorimotor, bilişsel veya davranışsal bozukluklar (bkz. Fikir birliği Konferansı: Şiddetli Edinilmiş Beyin Hastalarının Hastane Rehabilitasyonunda İyi Klinik Uygulamalar).

Kontrol grubu: [araştırma metodolojisi], bağımsız bir değişkenin denek grupları üzerindeki etkisini incelediği araştırmalarda, örneğin bir tedavi, örnek genellikle en az iki alt gruba ayrılır: araştırılan tedaviyi alan bir deney grubu (değişken bağımsız) ve bunun yerine herhangi bir tedavi almayan veya alternatif bir tedavi alan (bu nedenle bağımsız değişkenin etkisine tabi olmayan) bir kontrol grubudur. Kontrol grubu, bazı olası yanlılıkların etkisini azaltmak için tedavinin etkilerinin deney grubu ile karşılaştırıldığı gruptur (ayrıca bkz. Ercolani, Areni ve Mannetti, Psikolojide Araştırma, 1990).

I

Bilişsel-motor paraziti: motor bir görevin (örneğin yürüme) ve bilişsel bir görevin (örneğin belirli bir harf için başlayan tüm kelimeleri söyleyerek) eşzamanlı yürütülmesi sırasında gözlenen [nöropsikoloji, multipl skleroz] fenomeni; bu koşullarda motor, bilişsel veya her iki performansta bir azalma görmek mümkündür. Bilişsel motor paraziti özellikle multipl skleroz bağlamında incelenir, çünkü sağlıklı popülasyondan daha sık ve daha belirgin olarak ortaya çıkar (Bakınız Ruggieri ve ark., 2018, Multipl sklerozda bilişsel-postürel girişimin lezyon semptom haritası).

Çapraz mod entegrasyonu: [nöropsikoloji] fenomeni farklı duyusal kanallardan gelen bilgileri tek bir algıda birleştirmekten ibarettir. Daha doğrusu, iki veya daha fazla farklı duyusal yöntem arasındaki etkileşimi içeren bir algıdır (https://en.wikipedia.org/wiki/Crossmodal).

Güven aralığı: [psikometri] belirli bir parametrenin belirli bir olasılıkla (güven seviyesi) bulunduğu iki sınır (alt ve üst) arasındaki bir değer aralığıdır.
Örnek: WAIS-IV'ü uyguladıktan sonra 102 olan bir IQ 95 ile 97 arasında% 107 güven aralığı ile ortaya çıkarsa, bu% 95 olasılıkta incelenen kişinin "gerçek" IQ'sinin 97 ile% 107 (ayrıca bkz. Weltkovitz, Cohen ve Ewen, Davranış Bilimleri İstatistikleri, 2009).

Alternatif hipotez: [psikometri] de H1 ile gösterilmiştir. araştırma alanında araştırmacı tarafından formüle edilen ve test edilmesi amaçlanan hipotezdir.
Örneğin, araştırmacı alternatif bir tedavinin rutin bir tedaviden farklı sonuçlar verdiğine ikna olursa, H1 iki farklı yaklaşım arasındaki bu farkın varlığını temsil edecektir.
Ayrıca, sıfır hipotezinin yanlış olduğu, belirli bir ilgi değerinin değerlerini de belirlediği şeklinde tanımlanır (ayrıca bkz. Weltkovitz, Cohen ve Ewen, Davranış Bilimleri İstatistikleri, 2009).

Boş hipotez: [psikometri] H0 ile de belirtilmiş, araştırma alanında, onu çürütebilecek aksine delil olmadığında doğru kabul edilen hipotezi ifade etmektedir.
Örneğin, bir tedavinin diğerinden daha etkili olduğunu göstermesi amaçlanıyorsa, H0, iki tedavi arasında fark olmadığı hipotezini temsil edecektir.
Ayrıca, popülasyondaki bir parametrenin değerinin açık hale getirildiği veya iki popülasyonun parametreleri arasında beklenen farkın (genellikle sıfıra karşılık gelir) olarak da tanımlanır (ayrıca bkz. Weltkovitz, Cohen ve Ewen, Davranış Bilimleri İstatistikleri, 2009).

L

Beyanın Ortalama Uzunluğu (LME): [dil] Brown tarafından 1973'te tanıtıldı, cümlenin ortalama uzunluğu kavramı, konuşmacı tarafından bir örnek üzerinde - genellikle - 100 cümlenin ürettiği kelimelerin veya morfemlerin ortalamasını gösterir (ifadeye bakınız). Üretimdeki dilsel yeterlilik indekslerinden biridir (bkz. Brown, İlk dil, 1973).

M

Haritalama Teorisi: [afazi] Agrammatik hastaların iyi sözdizimsel yeterliliğini korurken, cümlenin bileşenlerinin tematik rollerini fiilin argümantif yapısına atamakta zorluk çektiği hipotezi (bkz. Boscarato ve Modena, Flosi, Charlemagne ve Rossetto, Lafazi olan kişinin rehabilitasyonuna, 2013: 57)

Melodik Tonlama Terapisi (MIT): [afazi] şarkı söyleyerek konuşmanın melodik yönlerini (melodi ve ritim) kullanan afazi rehabilitasyonuna yaklaşım (bkz. Norton ve ark., Melodik Tonlama Terapisi: Nasıl Yapıldığı ve Neden Yardım Edebileceğine İlişkin Paylaşılan Bilgiler, 2009)

Çalışma belleği: [nöropsikoloji] Bilgiyi yönetmek veya değiştirmek için geçici olarak depolamanızı sağlayan sistem (bkz. Baddeley ve Hitch, Çalışma Belleği, 1974). Ayrıca makalemize bakın Çalışan bellek nedir.

Perspektif belleği: [nöropsikoloji] bir eylemi planladıktan sonra gerçekleştirmeyi hatırlama becerisi (örneğin, Rouleau ve diğ. Multipl sklerozda prospektif bellek bozukluğu: bir gözden geçirme, 2017). Ayrıca hakkındaki ayrıntılı makalemize bakın Multipl sklerozda perspektif bellek

Meta-analizi: [istatistik] aynı konuyla ilgili farklı çalışmaların sonuçlarını özetlemeye izin veren, tek çalışmaların sonuçlarının değişkenlik kaynaklarının etkilerini azaltmaya çalışan, herhangi bir düzenlilik ortaya çıkaran istatistiksel analiz türleri (ayrıca bkz. Doron, Parot ve Del Miglio, Yeni Psikoloji Sözlüğü, 2001).

Metabilişsellik: kişinin kendi bilgisi ve aynı zamanda onu düzenleyen süreçler ve stratejiler hakkında farkındalığa atıfta bulunan terim (ayrıca bkz. Doron, Parot ve Del Miglio, Yeni Psikoloji Sözlüğü, 2001).

Metafonologia: fonolojik yapılarına göre sözlü olarak sunulan kelimeleri karşılaştırma, bölme ve ayırt etme becerisi (Piskopos ve Snowling, Gelişimsel disleksi ve özel dil bozukluğu: aynı mı farklı mı?, Psychol Bulletin 130 (6), 858-886, 2004)

modelleme (bkz Şekillendirme)

Türev ve çekimsel morfemler: türev morfemleri bazın anlamını değiştirir (ör. cas + in + a); çekim morfemleri sadece kelimelerin çekim kategorilerini değiştirir. Örneğin, cinsiyet veya sayı: cas + a (bkz. Marini ve diğerleri, BVL 4-12, 2015: 13)

N

Ihmal: [nöropsikoloji] nöropsikolojik sendrom, genellikle uzamsal farkındalıkta bir eksiklikten oluşan beyin hasarından kaynaklanır. Bu semptomları sunan kişi, beyin hasarı, karşı tarafın (genellikle içeride), peripersonal veya ekstrapersonal bir kısmında bulunan uyaranların zayıf farkındalığı konusunda karşı taraftaki alanı keşfetmekte zorluk çeker (ayrıca makalemize bakın) İhmal: dünyanın karanlık yüzü)

Tek taraflı uzamsal ihmal (bkz Ihmal)

Ayna nöronları: [nörobilim] hem birey bir eylem gerçekleştirdiğinde hem de aynı kişi başka bir özne tarafından gerçekleştirilen aynı eylemi gözlemlediğinde etkinleştirilen nöron sınıfı (https://it.wikipedia.org/wiki/Neuroni_specchio)

O

holophrasis: tüm cümle gerektirecek bir ifade veya talep için tek bir kelime kullanma. Çocukta dilin erken gelişiminde tipiktir. Örn: "Su istiyorum" için "cua".

P

paraphasia: [afazi] kelimesi bir hedefe göre yanlış üretilmiştir. Parafazi fonolojik (ör. "Kitap" için "libbium") veya semantik ("kitap" için "defter") olabilir. (örneğin bakınız Marini, Neurolinguistics Manual, 2018: 143)

Açık ve kapalı sınıf sözleri: [dilbilim] açık sınıfın (veya kelimeler içeriği) isimler, nitelikli sıfatlar, sözcüksel fiiller ve inmente ile biten zarflar; kapalı sınıf kelimeleri (veya fonksiyon kelimeleri o funktorlar) zamirler, eleme olmayan sıfatlar, makaleler, bağlaçlar, yardımcı ve modsal fiillerdir. İçerik kelimeleri anlamsal kavramları aktarırken, functorlar kelimeler arasındaki ilişkileri ifade eder.

Fonolojik Bileşenler Analizi: [afazi] yaklaşımı Leonard, Rochon ve Laird (2008) bu, hastaya hedef sözcüğün geri kazanılması talebiyle bir tabakanın merkezinde bir görüntü sunmayı içerir. Başarı ne olursa olsun, hastadan kafiye kelimesini, ilk foneme, aynı fonemle başlayan başka bir kelimeyi ve hecelerin sayısını kurtarması istenir. (bk. Boscarato ve Modena Flosi, Charlemagne ve Rossetto, Lafazi olan kişinin rehabilitasyonuna, 2013: 47)

Nöronal plastisite: [nöropsikoloji] Sinir hücrelerinin gerektiğinde diğer işlevleri yerine getirme olasılığı.Gollin, Ferrari, Peruzzi, Akıl için bir spor salonu, 2007: 15).

İstatistiksel test gücü: [psikometri], gerçekte yanlış olduğunda istatistiksel bir test yoluyla sıfır hipotezini reddetme olasılığı anlamına gelir.
Örnek: Belirli bir örnek büyüklüğüne sahip belirli bir testin% 80'lik bir istatistiksel gücü varsa, bu, sıfır hipotezini reddetmemize neden olan veri elde etme olasılığının% 80 olduğu anlamına gelir. aslında yanlış (ayrıca bkz. Weltkovitz, Cohen ve Ewen, Davranış Bilimleri İstatistikleri, 2009).

Sistem süreci: [dil] Hece dizisi değişmeden kalırken bir fonemin diğeriyle değiştirilmesi (bkz. örneğin, Santoro, Panero ve Cianetti, minimum çift 1, 2011).

Yapı süreci: [dil] Kelimenin hece yapısının, elemanların sayısında ve onu oluşturan ünsüz ve ünlülerin sıralamasında bir değişiklikle değiştirilmesi (örneğin, bkz. Santoro, Panero ve Cianetti, minimum çift 1, 2011)

Kendini gerçekleştiren kehanet: bkz Beklenti etkisi

Afazi'nin İletişim Etkinliğini Teşvik Etme (PACE) : [afazi] konuşma terapistinin hastanın iletişim yeterliliğini doğrulamak ve güçlendirmek için tüm olası stratejileri belirlediği afazi tedavisine pragmatik yaklaşım (Trompetlerin genel bakışına bakınız). Flosi, Charlemagne ve Rossetto, Lafazi olan kişinin rehabilitasyonuna, 2013: 105 e Charlemagne, afazi tedavisine Pragmatik yaklaşımlar. Ampirik modellerden PACE tekniğine, 2002)

Ağırlıklı puan: [psikometri] Z skorunun (ortalama 0 ve standart sapma 1 ile) aritmetik ortalama 10 ve standart sapma 3 skoruna dönüşümü. Z skoru ile karşılaştırıldığında bu nedenle sadece görünüşte farklıdır ancak özellikler aynı kalır. Avantajı, ortalamadan daha düşük olsa bile, olumsuz bir değere sahip bir puan elde etmektir. NEPSY-II gibi çeşitli testlerde kullanılırlar.

Skaler skor: [psikometri] Z skorunun (ortalama 0 ve standart sapma 1 ile) aritmetik ortalama 10 ve standart sapma 3 skoruna dönüşümü. Z skoruyla karşılaştırıldığında bu nedenle sadece görünüşte farklıdır ancak özellikler aynı kalır. Avantajı, ortalamadan daha düşük olsa bile, negatif değere sahip bir puanın oluşma olasılığını ortadan kaldırmasıdır. Bunlar, örneğin WISC-IV gibi çeşitli testlerde kullanılır.

Standart Puan: [psikometri] skoru çeşitli testlerde kullanılmıştır (örneğin, BVN 5-11), IQ'ya benzer özelliklere sahip (ayrıca bkz. Entelektüel Bölüm).

T puanı (T ölçeği): [psikometri] Z skorunun (ortalama 0 ve standart sapma 1 ile) aritmetik ortalama 50 ve standart sapma 10 skoruna dönüşümü. Z skoruna kıyasla bu nedenle sadece görünüşte farklıdır ancak özellikler aynı kalır. Avantajı, ortalamadan daha düşük olsa bile, negatif bir değere sahip bir puanın ortaya çıkmasını mümkün kılmamasıdır (ayrıca bkz. Ercolani, Areni ve Mannetti, Psikolojide Araştırma, 1990). Bunlar örneğin çeşitli testlerde kullanılır. Torre di Londra.

Z puanı (standart puan): [istatistik, psikometri] bir değerin beklenen ortalamadan ne kadar saptığını ve standart sapma ile karşılaştırıldığını gösterir. Skorlar ortalama 0 ve standart sapma 1'e sahiptir, böylece 0'lık bir Z skoru beklentilere tam olarak uygun bir değeri gösterir, 0'dan yüksek bir puan ortalamadan daha yüksek bir değeri ve 0'dan düşük bir puan ortalamadan daha düşük bir değeri gösterir. Ortalama değeri gözlenen değerden çıkararak ve her şeyi ortalamanın standart sapmasına bölerek elde edilir: (gözlemlenen değer - medya) / standart sapma (ayrıca bakınız Welkowits, Cohen ve Ewen, Davranış Bilimleri için İstatistik, 2009).

Q

kadranopsidir: (bkz. hemianopi)

R

Rastgele Kontrollü Deneme (RCT): [araştırma metodolojisi], ilgili değişken üzerinde tam deneyci kontrolüne izin verdiği için “gerçekten” deneysel bir araştırma tasarımı olarak tanımlanmaktadır. Araştırmanın yapıldığı deneklerin deney grubunda veya kontrol grubunda rastgele tahsis edilmesini (randomize edilmesini) sağlar, böylece herkes bir ya da diğerinde (tarafsız gruplar) bitirme olasılığına sahip olur, böylece gruplar birbirinden çok farklıdır, bu da ilgili değişkenin olası etkileri konusunda şüphe uyandırır (ayrıca bkz. Ercolani, Areni ve Mannetti, Psikolojide Araştırma, 1990).

Yüzde sıra: [istatistik, psikometri] deneklerin 1 ile 99 arasında değişen bir ölçekte puan dağılımında yer aldıkları pozisyona göre standardizasyon. Bunlar birçok testte, örneğin DEHB için İtalyan pili (ayrıca bakınız Ercolani, Areni ve Mannetti, Psikolojide Araştırma, 1990).

Gerçeklik Yönelimi Terapisi (ROT): [nöropsikoloji] Temel amacı zaman içinde, uzayda ve kendine göre yönelimi geliştirmek olan terapi. Uzman bir personel tarafından gün boyunca uygulanan resmi bir ROT (iyi tanımlanmış bir dizi toplantı) ve gayri resmi bir ROT vardır. (Gollin, Ferrari, Peruzzi, Akıl için bir spor salonu, 2007: 13)

Azaltılmış Sözdizimi Terapisi (REST): [afazi] Sözdizimsel olarak doğru cümlelerin üretimine odaklanmak yerine, normal denekler tarafından sözlü olarak kullanılanlar gibi basitleştirilmiş yapıların kullanımını kolaylaştıran agramatik afazi hastalarının tedavisi ( Springer ve arkadaşları, 2000; vd. Bas, Afazi bilmek ve yeniden eğitmek, 2009: 35)

Reformülasyon [konuşma terapisi]: muhatabın az önce ürettiklerini, anlamı değiştirmeden bırakarak, eksik bir kelime ekleyerek veya bir terimi doğru veya daha uygun bir kelimeyle değiştirerek tekrarlayan tekniktir (daha fazla ayrıntı için bkz. "Müdahale teknikleri" Gelişim çağında konuşma terapisinin temelleri, s. 235)

Takviye: belirli bir davranışın ortaya çıkma olasılığını artıran veya azaltan [psikoloji, davranışçılık] uyarıcısı. Takviye dört ana kategoriye ayrılır: birincil, ikincil (veya koşullandırılmış), pozitif ve negatif takviye. Birincil takviyeler hayatta kalma ile ilişkili olanlardır (yiyecek, içecek, uyku, seks ...), ikincil takviyeler ise zaten bir takviye gücüne sahip olan diğer uyaranlarla ilişkili oldukları için takviye değeri elde eden nötr başlangıç ​​uyaranlarıdır. Pozitif takviyeler genellikle özne tarafından hoş olarak algılanan uyaranlardır ve ilişkili oldukları belirli bir davranışın olasılığını arttırırken, negatif takviyeler, uygulamanın bir sonucu olarak hoş olmayan bir uyaranı durdurarak davranış olasılığını artırır (ayrıca bkz. Doron, Parot ve Del Miglio, Yeni Psikoloji Sözlüğü, 2001).

Bilişsel rezerv: [nöropsikoloji, yaşlanma] devam eden patolojik süreçleri zıtlaştırmak veya telafi etmek için uygulanan kişiden kişiye değişebilen bilişsel stratejiler kümesi. Sinir ağlarında, eğitim, meslekler ve boş zaman etkinlikleri gibi yaşam deneyimlerinden etkilenen bireysel özelliklere bağlıdırlar (ayrıca bkz. Passafiume ve Di Giacomo, Alzheimer demansı, 2006).

S

Sıralanmamış Fonetik Bölümler (SFI): [dil] (veya heceli veya protomorfik dolgu maddeleri) ifadede sabit bir konuma sahiptir ve muhtemelen fonksiyonel bileşenlerin "konum belirteçleri" rolünü yerine getirmektedir (Bottari ve ark., İtalyan serbest morfolojisinin kazanılmasında yapısal çıkarımlar, 1993, alıntılanan: Ripamonti ve ark., Lepi: Erken çocukluğun etkileyici dili, 2017)

Anlamsal Özellik Analizi: [afazi] kavramsal bilginin geri kazanımının, bir hedefin anlambilimsel özelliklerinin etkinleştirilmesinin, hedefin eşik seviyesinin üzerinde aktive etmesi gerektiği hipotezine göre anlamsal ağlara erişim yoluyla gerçekleşmesini öngören yaklaşımı, aynı anlamsal özellikleri paylaşan diğer hedefler üzerinde genellemenin etkisi ile kelimenin geri kazanılmasını kolaylaştırmak (bkz. Boscarato ve Modena, Flosi, Charlemagne ve Rossetto, Lafazi olan kişinin rehabilitasyonuna, 2013: 44).

Testin hassasiyeti: [istatistik]: testin belirli bir özelliği (gerçek pozitifler), örneğin disleksi varlığı olan kişileri tanımlama yeteneği. Başka bir deyişle, bir test yoluyla, bir karakteristik için pozitif test eden deneklerin, gerçekte sahip olan toplam deneklerin oranıdır; disleksi örneğini tekrar alırsak duyarlılık, belirli bir testte disleksik olan bireylerin gerçekte disleksik olanların toplamına kıyasla oranıdır.
S'ye duyarlılık, A testi tarafından doğru bir şekilde tanımlanan disleksik sayısı (gerçek pozitifler) ve B test tarafından tespit edilmeyen disleksik sayısı (yanlış negatifler) olarak adlandırırsak, duyarlılık S = A / (A + B) olarak ifade edilebilir. .

Şekillendirme: [psikoloji, davranışçılık] İstenen operatif yanıtın deneyci tarafından kurulması. Alınan yanıta kademeli olarak yaklaşan öznenin davranışını sistematik olarak güçlendirmekten oluşur (örneğin, bir hayvanı bir kolu bastırmak için kademeli olarak getirme) (ayrıca bkz. Doron, Parot ve Del Miglio, Yeni Psikoloji Sözlüğü, 2001).

Dikkatli kaydırma: [nöropsikoloji] Her iki konuyu da çevreleyen ortamda bulunan bir nesneden veya olaydan diğerine dikkatin odaklanılması (Marzocchi, Molin, Poli, Dikkat ve Üstbiliş, 2002: 12).

Serebellar Bilişsel-Duyuşsal Sendrom: [nöropsikoloji] beyincik lezyonuna bağlı bilişsel ve duyuşsal bozuklukların takımyıldızı. Açıklar çok olabilir ve çalışma belleği, dil, yürütücü işlevler, örtülü ve prosedürel öğrenme, görsel-mekansal işleme, dikkat kontrolü, duygusal ve davranışsal düzenleme gibi birçok alanı ilgilendirebilir (Schmahmann, Beyincik ve biliş, 2018).

Kopukluk sendromu: [nöropsikoloji] farklı beyin bölgelerini bağlayan beyaz madde demetlerinin lezyonu ile ilgili bilişsel değişiklikler (ayrıca bkz. Doron, Parot ve Del Miglio, Yeni Psikoloji Sözlüğü, 2001).

Balint Holmes sendromu: [nöropsikoloji] eşzamanlılık (birden fazla nesneden oluştuğunda küresel bir görüntünün tanımlanmasındaki eksiklik), okülomotor apraksi (bakışları kasıtlı olarak bir noktaya doğru yönlendirme açığı) ile karakterize edilen nöropsikolojik sendrom ve optik ataksi ( bir uzuv). Bu sendrom genellikle bilateral parieto-oksipital lezyonlarla bağlantılıdır (ayrıca bkz. Ladàvas ve Berti, Nöropsikoloji El Kitabı, 2014).

Danışman Dikkat Sistemi: [yürütücü işlevler] Norman ve Shallice iki işlevsel sistemli bir model kuramlaştırdılar. İlk durumda, otomatik aktivasyon seviyesine bağlı olarak çevresel uyaranlara yanıt olarak seçilen çeşitli aşırı öğrenilmiş davranış modellerinin temsil edildiği rutin bir kontrol sistemidir; ikinci durumda, otomatik seçim belirli bir davranışı etkinleştirmek için yeterli olmadığında veya böyle bir aktivasyon belirli durum için işlevsel olmadığında, Dikkat Denetleme Sistemi koşullara göre en uygun olanı seçmek için çeşitli davranış modellerinin aktivasyonlarını yeniden şekillendiren (ayrıca bkz. Mazzucchi, Nöropsikolojik Rehabilitasyon, 2012).

Somatoagnosia: [nöropsikoloji] kişinin vücut modeli hakkında bilinç kaybı (ayrıca bkz. Doron, Parot ve Del Miglio, Yeni Psikoloji Sözlüğü, 2001)

Ses: [dil] Sistem işlemi: sağır bir sesin karşılık gelen sesle değiştirilmesi. Örnek: "ekmek" için "bane" (krş. Fonetik ve Sesbilim makalemiz).

Testin özgüllüğü [istatistik]: testin belirli bir özelliği olmayan (gerçek negatifler), örneğin bunama yokluğu olan denekleri tanımlama yeteneği. Diğer bir deyişle, bir test yoluyla, gerçekten sahip olmayan toplam denekle karşılaştırıldığında bir karakteristik için negatif olan deneklerin oranıdır; demans örneğini tekrar alırsak, özgüllük, belirli bir testte sağlıklı (demans olmadan) olan kişilerin, gerçekten sağlıklı olanların toplamına kıyasla oranıdır.
S özgüllüğü, A test tarafından doğru bir şekilde tanımlanmış sane sayısı (gerçek negatifler) ve B test tarafından tespit edilmeyen sane sayısı (yanlış pozitifler) olarak adlandırırsak, özgüllük S = A / (A + B) olarak ifade edilebilir. .

stereo: [psikoloji] Bir ya da daha fazla seri davranışın nispeten sabit tekrarı. Farklı tiplerde olabilirler: motor, yazılı veya sözlü iletişim, oyunlarda, çizimde vb. (ayrıca bakınız Galimberti, Yeni Psikoloji Sözlüğü, 2018).

Durdurma: [dil] sürekli bir fonemin sürekli olmayan bir fonkusla değiştirilmesi (örn: giallo başına dal) (bkz. Fonetik ve Sesbilim makalemiz).

subitizing: [nöropsikoloji] az sayıda elementi hızlı ve doğru bir şekilde ayırt etme yeteneği (Kaufman ve ark., Görsel sayının ayırt edilmesi, 1949).

Sulcus glottidis: [ses] vokal kord mukozasının, Reinke'nin içine sürünen bir kese oluşturan işgalinin neden olduğu yaralanma. Yaşamın ilk yıllarında bir epidermoid kistin kendiliğinden açılmasından kaynaklandığına inanılmaktadır (bkz. Albera ve Rossi, Kulak Burun Boğaz, 2018: 251).

T

Multimedya Öğrenme veya CTML'nin Bilişsel Teorisi: Her biri sınırlı kapasiteye sahip (her seferinde 3 veya 4 eleman) bir görsel ve bir işitsel olmak üzere iki öğrenme kanalının varlığını öngören [öğrenme] teorisi. Tek bir kanal yerine (örneğin yazılı metin ve görüntüler) her iki kanala (görsel ve işitsel) bölünmüşse daha farklı bilgiler işlenebilir ve bu nedenle öğrenilebilir; buna denir modu etkisi.
Öte yandan, aynı bilgileri yalnızca bir kanal yerine (örneğin, işitsel) birden fazla kanalda (görsel ve işitsel) yedekli bir şekilde sağlarsak, bu teori, çalışma belleğinin aşırı yüklenmesine bağlı performansta bir bozulma olduğunu tahmin eder; buna fazlalık etkisi denir (ayrıca bkz. Mayer ve Fiorella, Multimedya Öğreniminde Yabancı İşlemlerin Azaltılması Prensipleri: Tutarlılık, Sinyalizasyon, Artıklık, Mekansal Bitişiklik ve Geçici Bitişiklik Prensipleri, 2014)

Jeton Ekonomisi (Jeton Takviye Sistemi): [psikoloji, davranışçılık] bir konu ile ebeveyni veya eğitimcisi arasında kuralların belirlendiği bir “sözleşme” oluşturmayı içeren psikolojik teknik; bu nedenle, bu kuralların gerektirdiği her doğru davranış için sembolik bir nesne (veya jeton) verilirken, herhangi bir jeton kaldırılacak veya bunların ihlali durumunda verilmeyecektir. Önceden belirlenmiş miktarda jetona ulaşıldığında, bunlar önceden kararlaştırılan bir bonusa dönüştürülür (ayrıca bkz. Vio ve Spagnoletti, Dikkatsiz ve Hiperaktif Çocuklar: Ebeveyn Eğitimi, 2013).

V

geçerlik: [psikometri] belirli bir enstrümanın (testin) gerçekte ilgi değişkenini ölçme derecesi. Öncelikle içerik geçerliliği, ölçüt geçerliliği ve yapı geçerliliğinden oluşur (ayrıca bkz. Davranış Bilimleri için İstatistik, Welkowitz, Cohen ve Ewen, 2009).

Negatif tahmin değeri: [istatistiksel] testin doğru olarak tanımlanan deneklerin oranını tahmin etmek için posterior olasılığı yok aynı özelliğe negatif olanların (gerçek negatifler + yanlış negatifler) toplamına göre karakteristik (gerçek negatifler) olması. Örneğin, afazik özneleri tanımlamak için bir testin mevcudiyetinde olsaydık, negatif prediktif değer, test tarafından sağlıklı olanın toplamı artı testte negatif olan afazi (gerçek sağlıklı + afazik) açısından doğru olarak tanımlanan sağlıklı özneler arasındaki oran olacaktır. yanlış sağlıklı olarak sınıflandırılmış).
VPN'ye negatif öngörücü değer, A doğru tanımlanmış sağlıklı deneklerin toplamı ve B yanlış afazik olarak sınıflandırılan afazik deneklerin toplamı olarak adlandırırsak, negatif öngörücü değeri şu şekilde ifade edebiliriz: VPN = A / (A + B).

Olumlu tahmin değeri: [istatistik] Bir testin, aynı karakteristik (gerçek pozitif + yanlış pozitif) için pozitif olanların toplamına göre karakteristik (gerçek pozitif) olarak tanımlanan öznelerin oranını doğru tahmin etme posterior olasılığı. Örneğin, afazik özneleri tanımlamak için bir testin yerinde olsaydık, pozitif prediktif değer, test için pozitif olan afazi ve afazi olmayanların toplamına kıyasla test tarafından doğru olarak tanımlanan afazikler arasındaki oran olurdu (gerçek afazi ve sağlıklı teşhis yanlışlıkla afazik).
VPP'ye pozitif prediktif değer, A doğru tanımlanmış afazik deneklerin toplamı ve B yanlış afaz olarak teşhis edilen sağlıklı deneklerin toplamı olarak adlandırırsak, pozitif prediktif değeri şu şekilde ifade edebiliriz: VPP = A / (A + B).

Ufuk İpuçları (önerileri azaltma yöntemi): [nöropsikoloji] ezberleme tekniği, aynı öğrenme aşamasından sonra hatırlanacak bilgilerle ilgili önerilerin aşamalı olarak azaltılmasına odaklanmıştır (ayrıca bkz. Glisky, Schacter ve Tulving, Hafıza bozukluğu olan hastalarda bilgisayarla ilgili kelime dağarcığının öğrenilmesi ve saklanması: Yok olma ipuçları yöntemi, 1986).

varyans: [istatistik] bir parametrenin puanlarının kendi ortalamaları etrafında değişkenliğinin ölçülmesi; bu değerlerin aritmetik ortalamadan kuadratik olarak ne kadar saptığını ölçer (ayrıca bkz. Vio ve Spagnoletti, Dikkatsiz ve Hiperaktif Çocuklar: Ebeveyn Eğitimi, 2013).

vergeture: [ses] vokal kordun serbest marjının mukozanın vokal bağa yapışması ile depresyonu (bkz. Albera ve Rossi, Kulak Burun Boğaz, 2018: 251)

Yazmaya başlayın ve aramak için Enter tuşuna basın